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语言教学，师生互动是很重要的。特别是英语，学生本来掌握的词汇量就少，而且在课堂之外又缺少语言环境，课堂上的互动就显得尤其重要。可是，现在进行的在线教学，师生互动就成了一个难题。如此一来，在线教学时，英语的教学质量可能会受到很大的影响。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，语言教学中的交往互动是教学过程的本质属性。没有师生、生生的交往互动，就很难有真正意义的语言教学。而且，年龄尚小的学生，爱说、爱动、爱玩，从这一年龄特点考虑，因此，小学或初中的英语教学，互动就显得十分重要。

词汇是语言的基本要素。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写的能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂、听懂英语，并为说和写奠定基础。为了能适应学生的身心理特点，为了在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣地识记单词而不觉得枯燥，从词汇的教学与检测两方面，都应该有大量的课堂互动。

比如，设置必要的情景，让英语单词融会于句子中，并尽量有表演化的情境，让学生去感受英语的交流特点。还可以设计一些游戏，来吸引学生，让学生在游戏的过程中，有积极的互动，在互动中识记单词。

可是，在线教学，这是很难做到的。

在平常教学中，检查学生对词汇的掌握程度时，我们可以采用多种趣味游戏或竞赛，如单词接龙，利用所给的字母或字母组合尽可能多地组成单词或短语等。其中最行之有效的方法是把传统的听写单词改为游戏，这样有助于激励同学之间在学习上、生活上互相帮助，共同进步。在这种课堂上其乐融融的气氛中，在师生、生生之间的交往互动中，听写成了学生渴望做的一件事。

然而，现在进行的在线教学，这是难以做到的。

阅读当然是学习英语过程中的一项重要内容，也是学习英语的重要方式。由于英语不是我们的母语，我们平时生活在汉语的环境之中，因此创设英语的阅读语境，显得十分重要。

比如，可以利用动画片引入关于动画的话题，听录音并看画面，使学生在有声音和画面的情景中进一步理解该段内容。

比如，可以将课文问题延伸到现实生活进行对比，联想，发挥，多角度的讨论。如此激发学生的联想思维，能够使学生的书本与生活知识之间建立联系。

比如，可以设置辩论话题：通过老师所提供的资料以及学生的自主探究，进行小组讨论，然后小组与小组之间进行辩论。

现在进行的在线教学，这是很难做到的事。

在线教学进了一段时间了，不知学生在学习英语时感觉如何，想来，无论是老师，还是学生，进行英语在线教学，都是一件很纠结的事。